读《怀恩师》有感

这次是我第2次读篇文章的,记得第1次读时,对我的冲击感依旧强烈。德鲁克的睿智,善于观察和思考,从他笔下描述的老师,更是伟人。赞叹不绝,出于我文笔的有限,真是无法描述出来。

埃尔莎小姐和苏菲小姐这2位老师,也是对德鲁克影响至深的。

以下整理的学习到的点:

了解每个人的优势

9月学年开始时,埃尔莎小姐一连两三个星期都要进行测验和考试,看看我们的学习的成效如何。听来虽然可怕,其实挺有趣的——她要我们为自己评分,并和同学相互打分数。考了三个星期后,她和我们个别会谈。

头三个星期苏菲小姐让我们随意活动,她在一旁,随时提供协助,但从不告诉我们怎么做才对,也不会批评我们。

通过设计的方式,观察每个的优势,并让自己清楚自己的优势。这是她们教学的第1步。并且,并不会被表面的行为所迷惑,而是通过仔细思考后的结论。

我们对伙伴们的了解,也不能是自以为事,也要通过多方面的观察才行,那么也得多接触,多听他们的想法和看法。

“来,坐在老师旁边。告诉老师,你觉得自己在哪些方面表现得比较好?”

“再说说,你表现不太好的地方吧”

“是的,你的阅读能力不错,像你这样的书虫不必在阅读上下工夫了。”

“你的作文写得不错。”

“你低估了自己的算术能力了。你的算术好极了。当然啦,你的算术成绩不好。但是,原因不是你不会,而是太粗心,而且不检查。你要学会检查。”

埃尔莎小姐,第一天上课,她就记住了5个小朋友的名字,特色,在一周内,每个学童的长处,她都了如指掌了。

设定近期与远期目标,并及时跟进

“我们现在可以拟定目标了。每个星期,你必须交两篇作文,一篇自由命题,别一篇由老师决定。你的算术好极了,因此老师决定,在这个学年中,你应该学会中年级的所有的算术课程。”

“在这个学年中,你要学会检查。为了确定你做好这一点,你必须要检查自己那一排以及前一排的小朋友所做的题目。”

“我们把这一切记录下来。这样,你和我就很清楚你要做的事。每个礼拜我们一起检查你的作业。”

文章中说,埃尔莎小姐并不是特别喜欢孩子的人,事实上她对孩童并没有多大的兴趣,她注重的是他们的学习。若是我们没有改进或增强该加油的部分,特别是本来就有潜力的地方。她就像复仇天使般紧盯着我们。

他们认为该给学生的主要奖励就是满足感和成就感。这样的老师多半会鼓励学习,而不是一味的批评,但是他们也不会滥用赞美的言辞,以免失出刺激的效果。

热情和负责

德鲁克观察总结下来好老师分2种,一种是天生的老师,他们一开始便满怀热情;另一种是善于利用教学法的老师在学生有所领悟时,而获致热情。

老师自己都教得烦闷无趣的话,教室有如被瘟疫肆虐一般,不管是教书或学习都会受到相当大的阻碍,只有“热情”能够解救。

学生脸上那种心领神会的微笑比起任何药物或麻醉品更令人上瘾。

团队管理之感

对于团队管理,跟如上教学方式有太多类似之处。管理者的成就很大一部分来源团队人员的成长。

伙伴们非常的热情的投入工作也是因为,有满足感有成就感。

就如,使用教学方式的老师们,他们会激发学生学习。凭借着一种方法引导学生学习。他们发掘每个学习的长处,并为他们立下近期和远期的目标,让他们更上一层楼。然后,再针对每个学生的弱点下对策,使他们在发挥自己长处时,不至于受到弱处的牵制。

这些都还使学习从自己的表现中得到相当的回馈,进而培养自律、自我引导的能力。

这是德鲁克总结的,埃尔莎小姐教给我的是工作纪律与组织能力。

但在实际工作上和教学的区别,工作讲究个人成长和公司的需要的关系。当然,不像google这种世界伟大的公司。

我们并不能拿公司需要强加于每个人目标上,可能这并不是他们在意的,愿意投入热情的,或者兴趣所在。但凡我们都清楚,要取得卓越的绩效,要使得成员的长处都发挥出来,并利用每个成员的长处来帮助取得杰出绩效。

那么,德鲁克提到的一点:
通过客观需要转化成个人目标。